英国高校超九成学生用AI辅助作业，数字鸿沟问题凸显
近期，英国《卫报》披露了一项引人注目的调查结果，揭示了生成式人工智能在学生群体中的迅速普及。该调查覆盖了1000名学生，数据显示，在过去的一年里，学生对这类技术的使用经历了显著的激增。
具体而言，2025年的调查揭示了一个令人惊讶的事实：接近九成（88%）的学生承认，在评估过程中会使用ChatGPT等生成式AI工具，这一比例相较于去年的53%，有了大幅度的提升。同时，另一份由英国高等教育政策研究所与数字电子教科书公司Kortext联合发布的报告进一步指出，使用任何形式AI工具的学生比例从2024年的66%猛增到2025年的92%，仅剩下8%的学生尚未涉足这一领域。
报告的撰写者乔什·弗里曼对此表示，在如此短的时间内，学生行为发生如此巨大的转变几乎是前所未有的。他向大学发出了警告，指出生成式AI已成为一个不容忽视的长期趋势，需要高校之间加强合作，分享最佳实践，以确保AI工具能够正面促进学习，而非成为学习的障碍。
学生们透露，他们利用生成式AI来解释复杂概念、总结长篇文章，并激发研究创意。然而，值得注意的是，约有五分之一（18%）的学生承认，他们直接将AI生成的文本用于作业中。尽管学生们普遍认为AI能够节省时间（51%）并提高作业质量（50%），但他们也对使用AI可能带来的学术不端指控和错误、偏见结果表示担忧。
性别差异在这一趋势中也有所体现，女性学生对此类问题的担忧程度高于男性，而男性则对AI的接受度更高。富裕学生和学习STEM课程的学生使用AI的比例也相对较高。特别是，在最富裕家庭背景的学生中，有一半使用生成式AI来总结文章，而贫困背景的学生中这一比例仅为44%，显示出数字鸿沟的进一步扩大。
尽管大多数学生认为他们的大学已经有效应对了学术诚信问题，80%的学生认为学校政策明确，76%的学生认为学校能够检测到评估中的AI使用情况，但在AI技能培训方面却存在明显不足。仅有三分之一（36%）的学生表示接受过大学提供的AI技能培训。一位学生对此表示：“AI没有被明确禁止，但也没有被鼓励。如果使用了就是学术不端，但讲师们却告诉我们他们也在用。这种信息非常混乱。”
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