《题柳》原文及翻译赏析

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    《题柳》原文及翻译赏析Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

    《题柳》原文及翻译赏析1

      题柳Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      杨柳千条拂面丝,绿烟金穗不胜吹。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      香随静婉歌尘起,影伴娇娆舞袖垂。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      羌管一声何处曲,流莺百啭最高枝。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      千门九陌花如雪,飞过宫墙两自知。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      古诗简介Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      《题柳》是唐代诗人温庭筠创作的一首七言律诗。此诗首联以杨柳的形、色及与风的关系起兴;颔联引用典故人物,以歌、舞的形式表现了独自相思时采用的方式;颈联以听觉为出发点,采取传声的方法传达思念的信息;尾联接颈联而写,在视觉上为作者传达思念的信息。此诗只有首联实写杨柳,其余皆用比、用兴,曲尽其妙。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      翻译/译文Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑴绿烟:指杨柳繁茂如烟的枝条。金穗:金色的嫩枝。吹:一本作“移”。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑵静婉:即张静婉,为南朝羊侃的宠姬,善歌舞。歌尘起:形容歌声动听,余音绕梁,惊起梁尘。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑶娇娆:一本作“娇饶”,即董娇饶,为东汉宋子侯《董娇饶》诗中所咏的美女。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑷羌管:一本作“羌笛”。古代有用羌笛吹奏的《折杨柳》曲。曲:一本作“笛”。[2]Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑸陌:一本作“曲”。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑹自:一本作“不”。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      注释Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑴绿烟:指杨柳繁茂如烟的.枝条。金穗:金色的嫩枝。不胜:禁不起。吹:一本作“移”。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑵静婉:即张静婉,南朝梁时人,善歌舞。歌尘起:形容歌声动听,余音绕梁,惊起梁尘。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑶娇娆:一本作“娇饶”,即董娇饶,为东汉宋子侯《董娇饶》诗中所咏的美女。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑷羌管:一本作“羌笛”。古代有用羌笛吹奏的《折杨柳》曲。曲:一本作“笛”。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑸流莺:即莺。流,谓其鸣声婉啭。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑹九陌:泛指都城大道和繁华闹市。陌,一本作“曲”。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑺自:一本作“不”。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      创作背景Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      此诗的创作时间,据“最高枝”判断,一定是在李程任宰相的长庆四年(824年)至宝历二年(826年)间,与《寄词》《赠苏十三中丞》的创作时间同。故此诗题柳是假,而是为抒发相思情而作。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      赏析/鉴赏Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      “题柳”之人应为飞卿本人,题柳、咏柳非其本意,诚如刘学锴先生所言,应是有所寄托的。此诗整体风格纤软柔媚,三四句又引入张静婉、董娇饶,故主旨与女子有关应非妄言。然而“羌管一声何处曲”所吹之曲则未必与《杨柳枝》有必然关系,飞卿或者只借用羌笛悲凉的声色而传递一种哀婉的情绪而已。飞入千门九陌和宫墙之内的当不仅仅是如雪之花,应该还有飞卿所吹奏的哀婉之音。“两自知”的两位主角则应是飞卿与宫墙内某位善歌舞的女子,二人或许有一段恋情,如今却被宫墙阻隔。于是飞卿题柳、吹笛以寄、传惆怅哀婉之思。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

    《题柳》原文及翻译赏析2

      朝代:唐代Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      作者:柳宗元Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      原文:Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      宦情羁思共凄凄,春半如秋意转迷。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      山城过雨百花尽,榕叶满庭莺乱啼。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      译文Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      官场上的失意和寄居他乡的忧思一起涌上心头,阳春二月的景象也好像到了寒秋一样,令人心意凄迷。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      山城的雨后,百花凋零。榕树叶落满庭院,黄莺的啼叫也显得十分嘈杂。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      注释Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      榕:常绿乔木,有气根,树茎粗大,枝叶繁盛。产于广东、广西等省。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      宦(huàn)情:做官的情怀。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      羁思(sì):客居他乡的思绪。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      凄凄:形容悲伤难过。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      春半:春季二月。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      迷:凄迷。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      山城:这里指柳州。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      尽:凋零。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      榕叶满庭莺乱啼:借景讽刺当时把持朝政的守旧派人物。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      赏析Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      这首诗写于柳州刺史任上。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      时当二月,又处南方温热地带,柳州早已是百花盛开、春色满园了。可是一场意外的暴风雨却洗劫了百花,送走了春色。这在过着谪居生活的诗人来说,无疑是一种精神打击。本来他还可以寄情景物,排遣内心忧怨的,而现实竟是这样冷酷无情!哀凉的心绪触发了他的诗思。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      “宦情羁思共凄凄,春半如秋意转迷。”诗篇起句便直抒胸臆。“宦情”与“羁思”,原本就有必然联系。长年游宦在外,远离故土与亲人,旅途漂泊的艰辛,离亲别故的悲怨,有谁能不动心动情呢?屡遭贬窜,此种心情理当加倍沉重.“共凄凄”三字,真实地表现了作者这时候的特殊心态。“宦情”之苦与“羁思”之深叠相撞击着诗人的心扉,他要寻求解脱,而又无可奈何,在这种心境的支配下,他只好走出书房,漫步庭院。而当他目睹了已经过去大半的春光以后,这种情绪反而愈趋沉重了。“春半如秋”,用语平淡而新鲜,写出一种常人不曾,也不会有的独特感受,的确是愁人眼中之景,心中之情相互感应的凝结品。“意转迷”三字,则就“春半如秋”作承转,极言意绪的迷乱烦恼。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      三、四两句,偏重叙事描写。说“山城过雨”,人们似乎还难于体味这场雨的.份量和内涵,故后面紧接着补写了“百花尽”三字。此雨非早春润物之雨,它横掠山城,下得大,来得猛,涤荡万物。此一句,遥扣题面,把第二句“春半如秋”四字亦落到实处,同时又引带出末尾一句。“榕叶满庭莺乱啼”。柳州多檀椿树,冠大身屈,四枝旁出,以其不材,故能久而无伤。但是经过这场暴风雨的洗劫,那些百年老榕也叶落满庭了。此等情景令诗人伤心,莺啼之声又格外增添了一重伤感情绪。那一个“乱”字,分明是诗人心烦意乱的精神状态的真实反映。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      这首诗写景肃杀萧条。写情凝重深沉。二月春光正浓之际反呈现百花凋零、榕叶满庭的暮秋景象,反激起诗人一片宦情与羁思,其构思立意均不同常态,而其遣辞造语又极平淡。苏轼《东坡题跋》曾就柳宗元的诗与陶渊明的诗作出评论说:“所贵乎枯淡者,谓其外枯而中膏,似淡而实美,渊明、子厚之流是也。”内容丰富充实而字面却略显枯干淡泊的作品,其实正是诗人苦心锤炼的结果,是诗歌创作艺术的极高境界。这样的作品往往“发纤于古简,寄至味于淡泊”,咀嚼久之,才能得其真味。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      创作背景Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      永贞元年(805年),柳宗元参与以王叔文为首的革新运动,失败后被贬为永州司马,柳宗元从北方贬谪到荒僻的柳州,由于柳宗元对异地的气候特别敏感,而反常的气候又特别容易触动逐客的愁绪,故而诗人创作这首诗歌,来表达当时遭到贬谪的愤怒不满。Fw9知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

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