教育学者：学校教育依然缺乏对个体差异的重视
作为人口大国，我国教育事业取得的成就举世瞩目，但是唯分数、唯升学、唯文凭等问题仍然困扰着教育发展。随着人工智能的快速发展，教育又面临新的严峻挑战，教育变革越来越迫切。
对此，中国教育三十人论坛成员、南京师范大学教育科学学院教授项贤明在日前举行的中国教育三十人论坛第十一届年会上表示，教育应该更加丰富和多样化。每个孩子都是独一无二的，拥有不同的个性和发展道路。然而，当前的学校教育往往采用统一的知识体系和价值观念来教育所有学生，忽视了个体差异。
为了让学生适应这种统一的教育模式，学校使用纪律和规训来约束学生，将他们纳入标准化的课程轨道。这种做法导致学生被迫接受同样的课程标准、培养目标和评价标准，最终被塑造成统一规格的“人才”。项贤明认为，这种教育思路过于僵化，即使学生长大成人，社会仍然用同样的标准来评价他们，只承认那些经过评价认定的人为“人才”。
国家发展和人类进步所需要人才也是极其多样的，国家发展和人类进步需要各种类型的人才，教育应该是多样化的，才能培养出各种优秀的、多样化的人才。现实情况是，人才的培养和评价往往依赖于简单的考试制度，这种做法限制了人才的多样性和全面性。
“我们声称要培养拔尖创新人才，却又使用统一的标准来衡量所有的学生，将他们纳入统一的教育模式。”项贤明称，这种教育体系忽视了个体差异和多样性，限制了人才的培养和发展。为了培养出多样化的人才，我们需要改革教育体系，使其更加灵活和多样化，以适应不同人才的需求和发展道路。
项贤明指出，随着人工智能的广泛应用和新质生产力的出现，人类社会正在经历深刻的变化，教育也面临着一场大变局。这种变化要求我们探讨多样化的教育模式。历史上，大工业生产方式催生了以班级授课制为核心的现代学校教育，而现在，一种全新的教育形态正在萌芽。
由于未来的教育形态尚不可知，项贤明认为我们不能依赖先知，而应该鼓励各种教育创新。他强调，在环境剧烈变化的情况下，最具生命力和希望存续的生态系统是多样性的。因此，过度的同质化是当前学校教育面临的最大危机。
为了适应新时代的发展，项贤明认为多样化是教育的必由之路。他呼吁教育体系变得更加灵活和多样化，以适应不同人才的需求和发展道路。通过鼓励教育创新，我们可以为未来的教育做好准备，确保教育体系能够适应不断变化的社会需求。
据介绍，中国教育三十人论坛是一个民间的、非营利性的独立智库，专注于中国教育问题的研究。坚持理性、建设性、前瞻性、国际性的理念，致力于推动中国教育改革。
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